Große Unruhe herrschte bei Schülern und Eltern, nachdem wenige Tage nach den zentralen Abschlussprüfungen in einer Pressemitteilung bekannt gemacht wurde, dass die Bewertungsschlüssel zur Benotung der Arbeiten geändert werden müssten, weil die Ausfallquoten, zumindest im Fach Mathematik, extrem hoch ausgefallen seien.
Zur Sache: Erstmalig nahmen etwa 50.000 Schülerinnen und Schüler im 10. Schuljahrgang an zentralen Abschlussprüfungen teil. In den Fächern Deutsch, Mathematik und Englisch wurden zentrale Prüfungsaufgaben geschrieben. In der Vorbereitung erhielten die Schulen Musteraufgaben, die sich an den Kompetenzerwartungen der Lehrpläne orientierten. Neben einem allgemeinen Prüfungsteil für alle konnten sich die Schülerinnen und Schüler für einen Wahlteil mit einem Schwerpunktthema entscheiden. Leider stellten sich im Fach Mathematik die Wahlteile in ihren Inhalten als weitgehend identisch heraus, so dass man nicht von einer wirklichen Schwerpunktbildung sprechen konnte. Die Verwirrung bei den Schülerinnen und Schülern war entsprechend groß.
Trotzdem zeigte sich bei der anschließenden Korrektur der Arbeiten, dass unsere Schülerinnen und Schüler über eine gute bis ausreichende Fachkompetenz verfügen, so dass die Prüfungsergebnisse mit einer normalen Klassenarbeit zu vergleichen waren. Groß war natürlich die Freude auf Seiten der Schülerinnen und Schüler, als sich nach einem geänderten Bewertungsschlüssel durch das niedersächsische Kultusministerium die Zensuren für eine große Anzahl der Schülerinnen und Schüler um eine Note verbesserte. Dies war von erheblicher Bedeutung, da die Prüfungsnote zu einem Drittel in die Gesamtzensur eingeht.
Aus Sicht unserer Schule entsprachen die Prüfungsaufgaben durchaus vom Umfang und Schwierigkeitsgrad dem Anspruch einer 10. Realschulklasse. Jede Schule kann sich jetzt mit den landesweit erreichten Durchschnittsergebnissen vergleichen und so den Erfolg ihrer Arbeit beurteilen.
Schriftliche Prüfungen mit zentral gestellten Aufgaben sollen für eine Transparenz der Anforderungen sowie für eine Vergleichbarkeit der Leistungen sorgen und somit eine größere Gerechtigkeit bei der Abschlussvergabe gewährleisten.
Es ist dabei jedoch zu berücksichtigen, dass die Bedingungen von Schule zu Schule sehr unterschiedlich sind.
Zentrale Prüfungen geben Hinweise auf die Stärken und Schwächen des Schulsystems allgemein und der einzelnen Schule im Besonderen. Bei der Auswertung der Ergebnisse können neben den gut entwickelten Bereichen eines Faches auch solche identifiziert werden, die noch Schwächen aufweisen.
Auf Grundlage der gewonnen Daten können Maßnahmen zur Qualitätsentwicklung eingeleitet werden, die häufig aber nicht kostenneutral zu erreichen sein werden.
Jürgen Schneider